中國共產黨是重視學習、善于學習的政黨，在每一次重大的歷史轉折關頭，面對新形勢和新任務，黨中央都號召全黨加強學習。延安時期是中國革命發展的一個關鍵時期，這一時期的學習競賽開啟了我黨歷史上大規模學習的先河。自1940年起，每年5月5日即馬克思誕辰紀念日這一天，被定為“五五”學習節?！拔逦濉睂W習節前后共舉辦了三屆，在此活動的推動下，延安及各根據地的機關、學校、部隊、團體中的干部群眾逐步掀起了學文化、學理論的高潮。

　　1938年中共六屆六中全會上，毛澤東代表黨中央發出開展全黨學習競賽的號召：“指導一個偉大革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的?！币言瓉頃S里的個人的讀書學習搞成一個群眾性的馬克思主義學習活動，“要把全黨變成一個大學校，全黨的同志，都要進這個無期大學”。為了真正把全黨變成一個大學校，毛澤東提倡利用競賽的形式比學趕幫，他說：“我希望從我們這次中央全會之后，來一個全黨的學習競賽，看誰真正地學到了一點東西，看誰學得更多一點?！?2月25日，延安的《新中華報》發表社論《一刻也不要放松了學習》指出，六屆六中全會號召全黨來一個學習競賽，毛澤東最近在各種會議上號召邊區的各級干部和群眾努力學習文化。社論還指出，要在這個空前的歷史戰爭中，求得自己的生存，我們必須努力學習。領導干部要學習高深的革命理論，以便指導革命運動。在各種的具體的環境下，能決定自己的工作方針，正確地觀察問題，解決問題。一般的學習干部和群眾必須要學習文化，提高文化水準，為學習理論建立必要的基礎。

　　◆圖為六屆六中全會主席團成員合影（前排左起：康生、毛澤東、王稼祥、朱德、項英、王明，后排左起：陳云、博古、彭德懷、劉少奇、周恩來、張聞天）。

　　黨的六屆六中全會之后，陜甘寧邊區一個普遍的、系統的、有計劃、有組織的學習熱潮，首先在延安各機關、學校、工廠和部隊中迅速開展起來，以后逐步擴展到邊區各分區、縣、區、鄉。為執行中國共產黨六屆六中全會關于學習問題的決議，加強對學習運動的領導，1939年2月17日，中共中央特設干部教育部，張聞天(洛甫)同志任部長，李維漢(羅邁)同志任副部長，領導和組織全黨的馬克思列寧主義理論學習運動。隨后，在黨的組織系統中，在八路軍、新四軍的政治機關中，都設立了干部教育部或在宣傳部下設干部教育科，擔負計劃、組織與領導干部教育的責任。5月20日，中共中央在陜北公學禮堂舉行在職干部學習動員大會，延安機關學校團體的1000多名代表參加了會議，毛澤東、張聞天親臨大會并講話。毛澤東說，我們要建設一個大黨，一個獨立的有戰斗力的黨，就要有大批的有學問的干部做骨干，就非學習不可?！拔覀凕h根據歷來的經驗和目前的環境，在最近發起了兩個運動，一個是生產運動，一個是學習運動，這兩個運動都有普遍的和永久的意義。大家都要學到底，把全黨辦成一個大學?！?。張聞天強調在職干部學習要有持久性和恒心。李維漢作了在職干部學習的動員報告，闡述了學習的意義，安排了學習計劃。全黨的學習運動由此拉開了帷幕。

　　1939年3月初，中央干部教育部正式公布了《延安在職干部教育暫行計劃》?！队媱潯钒言诼毟刹糠譃榧?、乙、丙三類。甲類主要為擔負領導工作且有較高文化水平的老干部，他們主要學習聯共(布)黨史方面的內容，并以聯共(布)黨史為必修課；乙類為文化水平較高，但黨齡較短的新干部，他們主要學習黨的建設方面的內容，并以黨的建設為必修課；丙類為政治、文化水平較低的干部，他們同時學習文化課和黨的建設等方面的內容。在黨中央的號召下，延安參加在職干部學習的達到4000多人。其中甲類837人，乙類2255人，丙類968人。11月，邊區第二次黨代會通過了《關于黨內干部教育問題的決議》，指出要“普遍的有計劃的組織在職干部的學習”。

　　1940年1月13日，中共中央做出《關于干部學習的指示》，規定學習內容并統一課程設置。依據由淺入深、由中國到外國的原則，分為初級、中級、高級三類。初級課程為黨的建設、中國問題(包括現代革命史、中國革命基本問題、抗日民族統一戰線和三民主義)、游擊戰爭(包括軍事常識)和社會科學常識(主要是社會發展史)。中級課程為近代世界史、聯共(布)黨史與馬列主義以及軍隊政治工作。高級課程為政治經濟學、辯證唯物主義與歷史唯物論、共產國際綱領和軍事理論?！吨甘尽穼υ诼毟刹康膶W習做出規定，強調全黨干部都應當學習和研究馬列主義理論及其在中國的運用。要求各級組織的領導干部，尤其是主要領導干部必須以身作則地領導和提倡其他干部的學習。2月15日，中共中央做出了《關于辦理黨校的指示》，要求各地的黨的領導機關都應開辦黨校，以加強對干部的馬列主義教育，同時對黨校的學制、任務、教學方針和方法都做了具體的規定。同年3月24日，中共中央書記處再次發出《關于在職干部教育的指示》，把在職干部按文化、理論程度分為四類：一、二類是文化理論水準較高和較低的老干部，三、四類是有相當文化水準和工農出身的兩類新干部，并按類規定了不同的課程和共同的課目?！蛾P于在職干部教育的指示》還規定以每年的5月5日馬克思的誕生日為干部“學習節”，號召黨員和干部加強學習馬克思主義的革命理論。

　　“五五”學習節活動，在延安共舉行了三屆。1940年的5月5日，是第一屆“五五”干部學習節。黨的機關報《新中華報》在1940年4月16日“邊區新聞”欄目刊登消息：紀念第一屆干部學習節。6月6日，中共中央干部教育部在延安中央大禮堂舉行在職干部學習周年總結大會，參加者有近千人。大會由王首道主持，朱德、任弼時等出席會議并講了話。李維漢作了題為《延安在職干部一年來學習經驗總結》的報告，總結了一年來的學習經驗，肯定了學習運動的成效，對學習中各種錯誤認識進行批判，并作了進一步的動員。大會還獎勵了39個各類干部組成的模范學習小組。其中，陳云、張聞天領導的高級學習組被評為模范小組，朱德被評為模范學員。11日，《新中華報》又報道了中央宣傳部召開學習運動總結大會的特訊，并公布了評選出的中央各部門的“模范小組”。

　　1941年的5月5日，是第二屆“五五”干部學習節。1940年10月21日，中央宣傳部發出《關于提高延安在職干部教育質量的決定》，指出目前在職干部教育的基本任務是加倍提高學習質量，并特別規定，為了提高在職干部學習的質量，必須充實和加強干部學習的指導，及時地解答疑難問題和有爭議的問題，研究和總結各門功課的教授方法，研究方法和學習方法，加強對在職干部學習的檢查。根據《決定》精神，這次學習節強調提高干部學習質量這個主題。1941年4月7日，為紀念“五五”學習節，張聞天撰寫《提高干部學習質量》一文，強調學習是要培養干部的獨立研究的能力和習慣，而不能是一個一知半解、道聽途說的“空頭馬列主義者”，或者“始終只能成為在馬列主義大門外東張西望的流浪兒”。文章認為，提高干部學習質量急需解決三個問題：一、培養干部獨立閱讀(獨立研究)的能力和習慣。二、增加各種具體的社會知識與科學知識。三、編輯、出版中級讀物及輔助讀物。6月，中共中央成立學習委員會，由毛澤東親自主持，在其領導下形成普遍深入的學習運動。1941年第二屆學習節時，人數達到5000人，在提高學習質量方面起了積極的作用。

　　第三屆“五五”干部學習節人數增至1萬余人。這一屆學習節是從1942年開始的，由于延安整風運動由準備時期進入普遍整風時期，學習節就改為結合整風運動進行了。歷時兩年之久的“延安整風運動”，是場名副其實的學習大革命。1942年4月1日《解放日報》改版后，毛澤東為推動延安整風運動，決定在《解放日報》開辟專欄《學習》。6月8日，中央宣傳部發布《關于在全黨進行整頓三風學習運動的指示》，明確提出整風運動是“學習運動”。毛澤東作的第一個整風運動動員報告《改造我們的學習》強調的也是“學習”二字。此后，毛澤東作的《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的演講，其主要內容都是關于學習制度和學習觀念的革命問題。延安整風為學習活動的制度化、規范化提供了典范。

　　從1937年1月13日中共中央從保安進駐延安至1947年3月18日中共中央機關撤離延安，中共中央在延安10年時間大力開展黨內學習運動的偉大創舉，為提高全黨的理論水平，實現全黨思想、政治上的高度一致，奪取抗戰勝利和新民主主義革命的勝利奠定了重要的思想政治基礎，對黨的建設產生了深遠的影響?！拔逦濉睂W習節作為學習運動的重要環節，對于建設一支獨立的、有戰斗力的馬克思主義政黨打下了堅實基礎。

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